UNESCO: 264 miljoen kinderen gaan niet naar school
Volgens het meest recente rapport van de Verenigde Naties ziet meer dan een kwart miljard kinderen en jongeren zich uit verschillende redenen genoodzaakt het onderwijs te staken. Bovendien voltooien veel kinderen die wel naar school gaan hun opleiding niet.
Er zijn verschillende redenen waarom kinderen en jongeren niet naar school gaan en hun onderwijs niet voortzetten. De UNESCO, de organisatie van de Verenigde Naties voor onderwijs, cultuur en wetenschap, stelt in haar meest recente rapport over de wereldwijde onderwijssituatie dat verstoringen in het onderwijssysteem van sommige landen, het ontbreken van scholen en het dwingen van kinderen om te werken in plaats van naar school te gaan, de voornaamste redenen zijn waarom kinderen en jongeren geen onderwijs krijgen.
Het nieuwssite “Spiegel Online” schreef dinsdagochtend (24 oktober/2 aban) onder verwijzing naar het nieuwe UNESCO-rapport dat 264 miljoen kinderen en jongeren tussen zes en zeventien jaar buiten het onderwijssysteem van hun landen staan.
Volgens dit rapport voltooit 17 procent van de kinderen die wereldwijd naar school gaan het basisonderwijs niet. Dit percentage stijgt tot 55 procent op de middelbare school. Kinderen en jongeren in landen als Niger, Burkina Faso, Burundi en Zuid-Soedan hebben de minste kansen op schooltoelating en voorzetting van hun onderwijs.
Door het publiceren van haar meest recente rapport over de wereldwijde onderwijssituatie roept UNESCO verschillende landen op hun investeringen in hun onderwijssysteem te verhogen. Volgens de beoordeling van deze organisatie bedraagt het investeringsniveau in het onderwijssysteem gemiddeld minder dan vijf procent van het bruto nationaal product van landen.
De UNESCO schat in dat een jaarlijkse stijging van 39 miljard dollar aan investeringen nodig is om een kwalitatief en rechtvaardig onderwijssysteem in de hele wereld tot stand te brengen. Dit tekort aan investeringen maakt duidelijk hoe ver de onderwijsstelsels van verschillende landen afwijken van de UNESCO-normen.
Ongelijkheid en discriminatie tussen meisjes en jongens
Een van de tekortkomingen die het UNESCO-rapport belicht is de gendergelijkheid onder kinderen met betrekking tot toegang tot gratis onderwijs. Slechts in 66 procent van de landen hebben meisjes en jongens gelijke kansen om het basisonderwijs af te ronden. Dit speelt slechts in een kwart van alle landen in de wereld een rol op de middelbare school.
Gendergelijkheid onder onderwijspersoneel is zelfs in een ontwikkeld land als Japan opvallend. Terwijl 39 procent van de basisschoolleraren in Japan vrouwen zijn, wordt slechts 6 procent van de onderwijsinstellingen onder vrouwelijk leiderschap geleid.
Het meest recente UNESCO-rapport verwijst ook naar een bekend en oud probleem: de ongelijke kansen voor kinderen uit arme en welgestelde families om toegang te krijgen tot onderwijs, met name voor toetreding tot hogeronderwijsprogramma’s. UNESCO zegt dat deze ongelijkheid in landen als Panama, Macedonië en Mongolië “veel groter” is.
753 miljoen analfabeten
Volgens “Spiegel Online” bevat het meest recente onderzoeksrapport van UNESCO ook positieve en hoopvolle punten: tussen 2000 en 2015 daalde het aantal volwassenen dat niet kan lezen en schrijven met vier procent, en dit percentage bedraagt 27 procent onder jongeren.
Desondanks zijn er nog steeds 753 miljoen mensen in de wereld analfabeet, ongeveer een tiende van de wereldbevolking. Het analfabetisme verschilt aanzienlijk per land en in landen bezuiden de Sahara kunnen minder dan 60 procent van de bevolking lezen en schrijven.
UNESCO-experts benadrukken in hun rapport dat militaire aanvallen op scholen sinds 2004 zijn toegenomen, met name in Zuid- en West-Azië en Noord-Afrika, en dat een kwaliteitsvol onderwijssysteem in veel van deze gebieden praktisch ondenkbaar is.
Bron: DW
