Onderwijsbeloften strijdig met economische werkelijkheden; Iraniërs in een lastig parket, regeringsprioriteiten elders
De onderwijsbeloften van systeemactoren staan haaks op de economische werkelijkheden waarmee het Iraanse volk worstelt.
Masoud Pezeshkian, de Iraanse president, benadrukkte in de openingsceremonie van de achtendertigste landelijke bijeenkomst van onderwijsmanagers opnieuw het belang van leraren en scholen en zei: “Er is geen plaats belangrijker dan de leraar, school, kleuterschool en basisschool die de toekomst van het land opbouwt. Met leuzen kun je geen staat besturen en met beweringen kun je de samenleving niet hervormen. Je kunt gedragsverandering ook niet afdwingen; gedragsverandering komt uit het hart en moet daaruit voortkomen.”
Pezeshkian voegde eraan toe, stellig makend dat leraren een rol spelen in het vormgeven van overtuigingen: “Wanneer een verandering eenmaal in het hart plaats heeft gevonden, verdwijnt deze niet zomaar. Een mens is bereid voor zijn overtuiging zijn leven op te offeren om het doel waar hij in gelooft te bereiken. U leraren zaaien deze overtuigingen in harten en u geeft aan deze visies vorm.”
In zijn toespraak wees hij op de ontevredenheid van families over de onderwijssituatie en voegde eraan toe: “Waarom zijn kinderen op veel plaatsen in het land niet tevreden met openbare scholen? Ouders zijn ontevreden en kinderen krijgen geen goed onderwijs. Dit verdriet is voor een mens niet te dragen. Waarom kunnen we het niet oplossen?”
Pezeshkian benadrukte ook: “We moeten voorbij deze kwesties gaan en dit moet in de kern van het menselijk bestaan zijn, zodat we er een oplossing voor kunnen vinden. Als we willen, kunnen we alles oplossen. Als we pijn voelen, kunnen we niet slapen en zoeken we naar genezing.”
Terwijl de leider van de veertiende regering spreekt over onderwijsperikelen en rechtvaardigheid op scholen, worstelt het volk dagelijks meer met duurte, armoede en economische crisis. Veel scholen in het land kampen nog steeds met lerarentekort, gebrek aan basale onderwijsapparatuur en zelfs onvoldoende standaardruimtes. De ernstige vraag van de samenleving is: als de toekomst van het land door school en leraar gaat, waarom worden enorme budgetten niet gebruikt om binnenlandse problemen op te lossen, maar om substitutiemilities en politieke projecten in Libanon, Palestina en andere landen te ondersteunen?
Deze duidelijke tegenstelling heeft de woede en wanhoop van het volk verdiept. Leraren met achterstallige salarissen en families die niet het geld hebben om hun kinderen in een degelijke school in te schrijven, zien elke dag hoe de regering gul geld elders uitgeeft.
Ondanks alle leuzen verwacht de Iraanse samenleving nog steeds dat de autoriteiten, in plaats van geld buiten de grenzen uit te geven, de fundamentele problemen van leraren, scholen en het welzijn van families voorrang geven. De toekomst waarover de president spreekt, zal niet gerealiseerd worden zonder onderwijsrechtvaardigheid en minimale welvaart voor het volk.
