Leerlingen in overstroomde gebieden; van schoolverlating tot bootvervoer

De onderwijslocatie voor enkele leerlingen in getroffen gebieden bestaat uit noodkampen. Velen hebben hun schoolwerk opgegeven. De migratie van onderwijzers en personeelstekort zijn een van de uitdagingen geworden. Sommige leraren en leerlingen gebruiken boten voor vervoer.

Uitspraken van lokale autoriteiten en gepubliceerde rapporten duiden op een ernstige onderwijssituatie in de overstroomde gebieden van Iran, vooral in Khuzestan en Lorestan.

Volgens officiële statistieken zijn tijdens de overstromingen in april vorig jaar 114 scholen in Khuzestan beschadigd, waarvan 35 scholen “volledig verwoest” waren.

Personeelstekort en migratie van onderwijzers uit overstroomde gebieden

Mehdi Rafiei Dehkordi, hoofd van onderwijs in Khuzestan, bevestigde het “personeelstekort van 16.000 personen” in deze provincie en stelde dat ondanks het “ordenen van verwoeste en beschadigde scholen” en het opzetten van lessen nog steeds een aantal leerlingen in containers onderwijs volgt.

Deze lokale functionaris zei maandag 30 september in een gesprek met ILNA: “We proberen momenteel de containers in te trekken, maar in sommige nomadische gebieden is dit niet mogelijk. Aan de andere kant hebben we enkele containers naar Masjed Soleiman gestuurd als voorzorgsmaatregel, omdat enkele scholen in dit district door aardbevingen waren beschadigd.”

Rafiei Dehkordi, stellende dat “we bezig zijn met de inzameling van containers”, sprak over de behoefte van Masjed Soleiman en enkele gebieden van Khuzestan aan “nationale middelen”: “Meer dan 50 procent van de scholen in Masjed Soleiman zijn sterk versleten en voldoen zelfs niet aan onze normen. Deze scholen moeten in de toekomst zeker worden afgebroken of gerenoveerd.”

Het hoofd van onderwijs in Khuzestan noemde ook personeelstekort als het “belangrijkste probleem” van deze provincie en verwees naar de sterke uitstroom van personeelsleden uit Khuzestan en zei dat de instroom in deze provincie altijd met een “negatief evenwicht” wordt geconfronteerd.

Onderwijs in containers

Ondertussen meldde Reza Zini-vand, directeur van onderwijs in Lorestan, dat containers aan verwoeste scholen waren toegewezen en zei dat “leerlingen momenteel in deze containers zijn.”

Deze lokale functionaris stelde het aantal verwoeste scholen in Mamulan en Pol Dokhtar op 113 scholen, maar zei dat 310 beschadigde scholen waren gerepareerd en in gebruik waren genomen.

Maar volgens de directeur van onderwijs in Lorestan “hebben de scholen in de stad die beschadigd of verwoest waren, geen containers, maar gebruiken ze voorgefabriceerde scholen”.

Zini-vand zei over het verschil tussen voorgefabriceerde scholen en containers: “Voorgefabriceerde klaslokalen zijn als noodkampen. Naast het gebruik van voorgefabriceerde scholen in de stad, is geprobeerd ook tweede shifts van andere scholen in te schakelen. Daarnaast hebben we twee onafgewerkte projecten (een school met 12 klaslokalen en een school met 6 klaslokalen) in Pol Dokhtar en Mamulan die tegen 15 oktober gereed zijn. In achtergestelde dorpen worden ook klaslokalen gebruikt die in containervorm zijn, en na de overstromingen zijn er ook enkele containers aan toegevoegd.”

Gevaarlijk vervoer van leerlingen in 37 dorpen in Khuzestan met boot

Omdat de drijvende brug van het district Enafcheh in het district Bawie van Khuzestan na de overstromingen in april dit jaar niet is gerepareerd, worden inwoners van 37 dorpen in dit district en inclusief leerlingen nog steeds geconfronteerd met vervoersproblemen, en leerlingen en leraren in dit gebied moeten elke dag met een boot naar school.

De directeur van een van de scholen in het dorp Sheri-meri in het district Bawie zei gisteren zondag tegen het persagentschap ILNA dat in dit gebied sprake is van 20 procent schoolverlating. De schooldirecteur voegde eraan toe: “Momenteel zijn sommige van onze klassen niet geopend en veel leraren zijn vanwege dit probleem uit het gebied vertrokken.”

Schooldirecteuren en inwoners van deze dorpen hebben ook melding gemaakt van het feit dat hun contacten met provinciale en regionale autoriteiten over de installatie van een nieuwe brug zonder resultaat zijn geweest.

Manouchehr Varnaseri, gouverneur van Bawie, zei terwijl hij stelde dat “we niets kunnen doen, we moeten wachten op actie van het leger”, dat het leger, dat in 2013 de drijvende brug van het district Enafcheh had gebouwd, nu “toezeggingen” heeft gedaan om deze te heropbouwen.

De directeur van een ander onderwijsinstituut in dit gebied zei tegen ILNA echter met verwijzing naar het vervoersprobleem van de bevolking in “meer dan 30 dorpen met een bevolking van 12.000 personen”: “Autoriteiten beloven mensen alleen steeds en steeds weer dat ze een brug zullen bouwen. Ze hebben ons zelfs beloofd een permanente brug, maar er is nog geen steenlegging geweest. Veel van onze leerlingen, onder wie meisjes, verlaten de school vanwege dit probleem omdat zij bang zijn om met een boot over de rivier te varen.”

Het schoolprobleem en andere onderwijsproblemen beperken zich niet alleen tot de overstroomde provincies. Met het begin van het nieuwe schooljaar toonde het aantal ingeschreven leerlingen in Iran een stijging van 500.000 leerlingen in vergelijking met vorig jaar. Naast een dergelijke toename erkende Irans minister van onderwijs het tekort aan ongeveer 100.000 leraren. Ten minste 30 procent van Irans onderwijsruimten zijn verouderd en hebben modernisering nodig. Twee-shift scholen of verouderde scholen, klaslokalen met 40 leerlingen, personeelstekort en leraren, en ongelijkheid tussen de hoofdstad en provincies en dorpen zijn enkele andere uitdagingen voor onderwijs in Iran.

Bron: DW